UNIDAD DIDÁCTICA PARA ALUMNO CON TDAH

Unidad didáctica integrada from esmeferrero

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples from esmeferrero

RELACIÓN FAMILIA - DOCENTES EN ALUMNOS CON TDAH

ACTUACIONES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA

- Entrevista inicial con los padres.
- Tomar conciencia de que el alumno padece un trastorno, lo que ayudará a mantener una actitud positiva junto con la familia.
- Mantener entrevistas regulares familia - centro.
- Plantear objetivos realistas.
- Informar de aspectos positivos y negativos. No olvidar hacer comentarios positivos y evitar centrarse nada más que en lo negativo.
- Mantener una información fluida a través de la agenda, plataforma educativa, vía telefónica...
- Asegurar que lleva a casa los materiales necesarios para hacer los deberes.

GUIÓN PARA ENTREVISTA INICIAL CON LA FAMILIA.
Como especialista en A. L, voy a elaborar el guión conforme a mi intervención con el alumnado con TDAH y mi relación con la familia.

DATOS PERSONALES
- Fecha  nacimiento.
- Lugar que ocupa en la familia.
- Relación familiar.
- Cuando comenzaron a notar algún comportamiento extraño en el niño y a que profesionales acudieron.
- Cuándo fue diagnosticado y por quien.- Expectativas familiares sobre el niño.
DATOS DE SALUD
- Alguna enfermedad importante.
- Cuando comenzó a andar, hablar...
- Profesionales sanitarios a los que acude.
DATOS ACADÉMICOS IMPORTANTES
- Si ha repetido.
- Relación con iguales.
- Expectativas académicas.
- Apoyos que ha recibido dentro y fuera de la escuela ( psicólogos, logopedas, neuropediatras...)
COMPORTAMIENTO CON SU FAMILIA
- Como se comporta el niño en casa, con sus padres, hermanos, abuelos...
- Como actúa la familia ante los comportamientos disruptivos.
- Qué estrategias y pautas siguen para controlar su conducta.
- Cuanto tiempo pasan con su hijo.
- Tiene celos de sus hermanos, si los tuviera.
- Si hablan con él niño sobre los problemas que se dan en la escuela, en el recreo...y que consejos le dan.
- Que nos cuenten un poco como es la personalidad del niño desde el punto de vista de los padres ( autoestima, relación con adultos, relación con iguales,  autonomía...
- Que les preocupa a ellos como padres de un niño con TDAH.

Para finalizar la entrevista y si los padres aceptan les podemos dar una serie de pautas y estrategias para llevar  a cabo en casa, relacionadas con:

- Establecer normas claras.
- Reforzamiento de las conductas adecuadas e ignorar las inadecuadas.
- Supervisar con frecuencia.
- Utilizar herramientas básicas para el control del comportamiento ( premios, atención, refuerzo positivo, práctica positiva...)
- Mejorar las conductas positivas.
- Reducir las conductas negativas.
- Evitar conductas desafiantes.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA ALUMNO CON TDAH

Las rúbricas de evaluación es una herramienta para evaluar a nuestros alumnos. Esta que he diseñado nos serviría para evaluar la comprensión oral y escrita, teniendo en cuenta la última actividad de nuestra U.D.

La comprensión oral y escrita es una manera de comprobar y ver el proceso en nuestros alumnos, tanto en algún tema de conocimiento como en su comprensión oral y escrita, mediante las indicaciones que el profesor le da y lo que le piden realizar en las diferentes actividades. Si ha comprendido lo que le hemos dicho y lo que ha leído se verá reflejado en esta evaluación por rúbricas.

Por la gran importancia e incidencia en un alumno con TDAH  evaluaremos también la atención, la impulsividad y la resolución de conflictos.

NIVEL: 2º ESO	COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA : COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
ASPECTOS A EVALUAR	VALORACIÓN
	4	3	2	1
ATENCIÓN	Mantiene la atención durante el tiempo que dura la explicación.	Es capaz de estar atento durante la mayor parte de la explicación.	Le cuesta mantener la atención, hay que estar pendiente de él.	Se dispersa con facilidad y no presta atención ni a lo que le dices ni a lo que lee.
COMPRENSIÓN ORAL	Comprende lo que le dices en su totalidad.	Comprende casi todo lo que le dices.	Le tienes que repetir varias veces las cosas para que te entienda.	No entiende nada de lo que le dices porque no presta atención.
COMPRENSIÓN ESCRITA	Comprende correctamente las instrucciones que le das a nivel escrito.	Comprende bastante bien las instrucciones escritas.	Le cuesta mucho comprender lo que lee y precisa de ayuda.	No presta atención a lo que lee y por eso no lo entiende.
IMPULSIVIDAD	Autocontrola sus impulsos sin que un adulto le llame la atención.	A veces puede autocontrolar su impulsividad.	Necesita ayuda de un adulto para canalizar su conducta.	No es capaz de controlar su impulsividad ni por si solo ni con ayuda de un adulto.
CONFLICTOS	Resuelve los conflictos de manera autónoma.	Pide ayuda para resolver  los conflictos que le surgen.	Le cuesta pedir ayuda	No pide ayuda para resolver los conflictos y además se involucra en ellos.

EXAMEN NORMAL Y ADAPTADO

EXAMEN DE LENGUA 2º ESO

NORMAL

NOMBRE Y APELLIDOS:

CURSO:

FECHA:

1.- LEE ESTE TEXTO Y CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:   ( 2 puntos)

La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros, recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles.

El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.

El primero en pisar la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de mayo de 1980.

El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach, Antoni Sors -que se fumó un cigarrillo en la cumbre del mundo- y Carles Vallés coronaron la montaña.

A su regreso, los alpinistas tuvieron un recibimiento espectacular, al igual que sucedió con Zabaleta.

1.- ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest y en qué año?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Cuántos metros tiene el Everest?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.- ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.- ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest y cuándo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.- ¿De dónde era Hillary?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.- Escribe tres nombres propios y tres nombres comunes, tres adjetivos y tres verbos que aparezcan en el texto que has leído y escribe el genero y el número de cada uno. ( 2 puntos)

NOMBRES  COMUNES:..............................................................................................................................................................................................................................................................

NOMBRES  PROPIOS:..............................................................................................................................................................................................................................................................

ADJETIVOS:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

VERBOS:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.-  Escribe el sinónimo de las siguientes palabras: (1 punto)

- guapo:………………………………………………………….

- veloz: ………………………………………………………….

-completo:…………………………………………………………

- compró: ………………………………………………………….

- regaló: ………………………………………………………….

4.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras: ( 1 punto)

- bueno: ………………………………………………

- bonito: ………………………………………………

- hablar: ………………………………………………  

-torcido: ………………………………………………

- agradable: ............................................

5.- Escribe en plural las palabras subrayadas y copia toda la frase: ( 1 punto)

1.- Juan me dio este balón.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................................

2.- Dale una libreta a ese niño.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................................................................

3.- Guarda  el lápiz en el estuche.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............................................................................................................

4.- Debajo de la mesa hay una goma.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….............................................................................................................

6.- Divide las siguientes palabras en sílabas, colorea la sílaba tónica y di si

son agudas, llanas o esdrújulas. ( 2 puntos)

Armario: ..............................................................................................................

Ordenador: ........................................................................................................

 Melón: ........................................................................................................

Panadero: ........................................................................................................

Papá: ........................................................................................................

Pan: ........................................................................................................

Ventana: ........................................................................................................

Cumpleaños: ........................................................................................................

Febrero: ........................................................................................................

Sílaba: ........................................................................................................

Amigos: ........................................................................................................

Lectura: ........................................................................................................

Fantástico: ........................................................................................................

Refrescos: ........................................................................................................

EXAMEN DE LENGUA 2º ESO

ADAPTADO

NOMBRE Y APELLIDOS:

CURSO:

FECHA:

1.- LEE ESTE TEXTO Y CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS  

( 2 puntos)

La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros, recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles.

El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.

El primero en pisar la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de mayo de 1980.

El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach, Antoni Sors -que se fumó un cigarrillo en la cumbre del mundo- y Carles Vallés coronaron la montaña.

A su regreso, los alpinistas tuvieron un recibimiento espectacular, al igual que sucedió con Zabaleta.

1.- ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest y en qué año?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.- ¿Cuántos metros tiene el Everest?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.- ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest y cuándo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5.- ¿De dónde era Hillary?

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.- Escribe DOS nombres propios y DOS nombres comunes, DOS adjetivos y DOS verbos que aparezcan en el texto que has leído. (2 puntos)

NOMBRES  COMUNES:..............................................................................................................................................................................................................................................................

NOMBRES  PROPIOS:..............................................................................................................................................................................................................................................................

ADJETIVOS:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

VERBOS:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.-  Une estos sinónimos:(1 punto)

- guapo                                       dio

- veloz                                        lleno

-completo                                    bonito

- compró                                     rápido

- regaló                                       adquirió

4.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras: ( 1 punto)

- bueno                                feo

- bonito                                desagradable

- hablar                                recto

-torcido                                malo

- agradable                           callar

5.- Di si las siguientes palabras están en masculino o femenino y en singular o plural: (2 punto )

 Mesa: ………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................

Silla: ………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................

Armario: …………………………………………………………………………………………………………………................................................................................................................................................................................................

Estuches: …………………………………………………………………………………………………………………................................................................................................................................................................................................

Parques: …………………………………………………………………………………………………………………….............................................................................................................................................................................................

Mar: ………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................

Habitación: ………………………………………………………………………………………………………………....................................................................................................................................................................................................

Terrazas: ……………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................................................................................................................

Paisaje: ……………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................................................................

Cocineras: ………………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................................................................................................................

6.- Divide las siguientes palabras en sílabas, colorea la sílaba tónica y di si

son agudas, llanas o esdrújulas. ( 2 puntos)

Armario: ..............................................................................................................

Ordenador: ........................................................................................................

 Melón: ........................................................................................................

Panadero: ........................................................................................................

Papá: ........................................................................................................

Pan: ........................................................................................................

Ventana: ........................................................................................................

Cumpleaños: ........................................................................................................

Febrero: ........................................................................................................

Sílaba: ........................................................................................................

 

INDICADORES DE ÉXITO EN UN ALUMNO CON TDAH

 



Algunos indicadores que nos pueden ayudar a predecir el éxito de los alumnos con TDAH son los siguientes:

A NIVEL DE FAMILIA:

- Aceptación del problema por parte de la familia.
- Implicación de la familia.
- Coordinación triangular entre familia, equipo docente y especialistas.

A NIVEL DE CENTRO:

- Detección precoz del problema: uno de los indicadores más importantes es la detección precoz del problema y como consecuencia la rápida intervención educativa.
- Recursos materiales y personales adecuados: estos alumnos tienen que disponer de profesionales especialistas dentro y fuera del aula.
- Formación del docente: conocer el TDAH y como afrontarlo en el aula es de suma importancia.
- Adaptaciones de acceso: tener en cuenta la posiblidad de requerir de adaptaciones de acceso en función de las características del alumno.
- Planificación de las actividades y de los tiempos:
- Utilizar las TIC como herramienta motivadora para favorecer la atención.
- Agenda escolar: seguir un control diario de la agenda de este alumno para comprobar si anota las tareas o existe alguna comunicación para los profesores por parte de los padres.

SOMOS ÚNICOS PERO IGUALES

• NOMBRE ACTIVIDAD: "SOMOS ÚNICOS PERO IGUALES"
• DESTINATARIOS: grupo - clase de 2º ESO
• OBJETIVOS
• Concienciar al grupo - clase sobre las características  de un alumno con TDAH
• Ponerse en el lugar de él y reflexionar.
• Actuar ante situaciones disruptivas.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES:

A Continuación voy a exponer algunas actividades posibles para trabajar este tema en  varias sesiones de tutoria de un grupo de 2º ESO.

• Buscar información sobre el TDAH ( características de los alumnos, como es su comportamiento, dificultades que presentan...)
• Elaborar un cuento, cómic, historieta...sobre un alumno que tenga TDAH.
• La flor de los valores: escribir cualidades positivas del alumno que presenta TDAH
• Visitar la página web:  http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-lecturas-recomendadas-afectados-y-familias.html
• Buscar información sobre el libro " El héroe hiperactivo" de Juan Antonio Hormaetxea y Alberto Uribarri.
• Lluvia de ideas para mejorar las situaciones disruptivas: los alumnos irán diciendo posibles actuaciones para llevar a cabo cuando se dan momentos de tensión con este alumno.

Estas actividades se realizarán sin que el alumno se encuentre presente en clase, debido a sus características psicológicas y psiquiátricas, de esta forma el alumno no se sentirá incomodo por la situación.
La duración de la actividad puede ser de cuatro sesiones de tutoria, dependiendo del número de actividades que elijamos.

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Si llevamos a la práctica las rutinas de pensamiento con un alumno con TDAH; en este caso hago preguntas para mi alumno, teniendo en cuenta las características que nombré en el mapa de empatia; podemos hacerle preguntas tipo:

AUTOESTIMA

•     ¿ Qué cosas hago bien en el instituto?     
• A continuación te voy a decir cualidades positivas que tienes…¿ Estas de acuerdo? ¿ Por qué?
•      Cuando hago cosas bien, ¿ Qué refuerzos obtengo por parte de mis profesores?
•     ¿ Como me siento cuando escucho elogios y obtengo refuerzos positivos?

CONFLICTO

•         ¿ En qué te basas para decir que tus compañeros empiezan siempre las discusiones?
•     Piensa en un conflicto que te haya ocurrido y descríbelo.
•    ¿ Qué soluciones buscamos al problema?
•     Posibles comportamientos para evitar conflictos.
• Esta actividad será dirigida y apoyada con argumentos del profesor para ayudar al alumno en la resolución de la actividad.