MAPA DE EMPATIA

Alumno escolarizado en un I.E.S

Sexo: Varón                                             

Curso: 2º ESO

En segundo de Educación Primaria se concluyó que tenía Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, derivadas de un trastorno en el lenguaje oral y escrito. El alumno fue diagnosticado de TDAH en el año 2012. Desde ese momento el alumno está medicado. Tiene baja autoestima.

Cabe reseñar que el caso concreto de este niño tiene “obsesión” con que siempre se meten con él, le pegan, le quitan las cosas…y no siempre es así, a veces él busca los problemas.

QUÉ DICE  Y HACE	QUÉ VE	QUÉ OYE
Que le pegan -          Que se meten con él -          Que él nunca hace nada -          La culpa siempre es de los demás -          Me molestan -          Me quitan mis cosas y me las rompen -          Es impulsivo -          No sabe controlar su impulsividad -          Llama la atención de los adultos -          En pequeño grupo se comporta bien	-          Enfado -          Lejanía -          Cosas que a veces no son ciertas -          Rechazo -      Incomprensión	-          Desaprobaciones -          Insultos -          Gritos -          Elogios de sus profesores especialista

QUÉ PIENSA	QUÉ LE FRUSTRA	QUÉ LE MOTIVA
-   Que los demás no le acepten -          Qué los demás siempre son los que empiezan una discusión -          Él nunca tiene la culpa	- Que le cojan sus cosas -          Que no le dejen hacer lo que quiera -          Que le quiten las cosas que trae porque no son apropiadas para estar en el Instituto -          Que le hagan bromas	-  Sentirse valorado -          Darle refuerzos verbales y decirle lo mucho que vale -          Escuchar las cosas que te cuenta -          Darle premios -          (dibujar, ordenador…)

ESFUERZOS	RESULTADOS
Tengo que: -          Controlar mi mala conducta en el grupo - clase -          Si un compañero de verdad me está molestando, debo intentar solucionarlo y no ponerme nervioso y gritar, golpear… -          Cuando no me dejan hacer lo que quiero debo controlar mi impulsividad	-   En pequeño grupo funciona muy bien porque demanda atención casi individualizada -          Con los profesores especialistas se comporta muy bien y las conductas disruptivas que ocurren en el aula ordinaria desaparecen -          Cuando se le olvida tomar la medicación todo es un caos pero los profesores especialistas le hacemos técnicas de relajación y mejora